miércoles, 20 de septiembre de 2017

¿QUÉ ES EL PLAGIO Y CÓMO EVITARLO?


Buscando artículos originales sobre qué es el plagio, cuándo un trabajo se considera plagiado y si existen algún tipo de medición para detectar niveles de plagio o algo por el estilo busque por la red material sobre el tema y las sorpresas comenzaron a saltar apenas comencé la investigación.
Encontré gran cantidad de artículos, documentos, post y material plagiado de plagios realizado por un plagiario que anteriormente lo plagió, (plagio at infinitum)

Para que mis posibles lectores tengan ideas de lo que hablo, porque hay mucha gente que se hace la loca sobre el tema, especialmente el plagiario consuetudinario, voy a tratar de definir el significado de la palabra plagio, plagiándome algunas del diccionario, tal cual se encuentran escritas, no faltaba más.
En mi ejemplar del diccionario Pequeño Larousse Ilustrado de 1995, encuentro “Plagio: m. (lat. Plagium) acción de plagiar o imitar servilmente una obra (SINÓN V. copia)” igualmente se tiene que para la Real Academia Española plagiar  “es copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”.
Entonces, de acuerdo con lo expuesto hasta este momento el plagio es agarrar lo ajeno y presentarlo como propio, apropiarse de algo que no es tuyo y hacerlo pasar como que lo fuera y muchas veces ganar la pleitesía con escapulario ajeno es decir ganar los méritos y felicitaciones por un trabajo, una obra, una canción, una fotografía y cualquier otro tipo de creación intelectual o producto material de la cual no fuiste creador.
En este sentido en el plagio pueden presentarse dos características fundamentales; que la copia sea total o parcial no autorizada de una obra ajena o la presentación de la copia como obra original propia, suplantando al autor verdadero. También encontré una tipología llamada autoplagio que es cuando tomas una obra tuya y la presentas en una segunda ocasión, ya sea  para un concurso, grado académico. Por ejemplo presentar tu tesis de grado para optar el grado de maestría en una institución y luego esa misma obra presentarla como trabajo de ascenso en otra
Y es que en estos tiempos modernos, del uso cada vez mayor del computador u ordenador, la práctica del copiar y pegar alegremente ha devenido en una práctica tan generalizada que son pocos los trabajos que consigues en la red que se puedan catalogar como creación original de quien lo publica. Sin mencionar las copias o intentos de parecerse a marcas ya tradicionales y establecidas con la clara intensión de confundir al consumidor, logotipos muy parecidos al de la marca líder, empaque y escrituras sobre él casi idénticas a la original, partes de la letra de canciones iguales a de otras que fueron o son éxito en el gusto del melómano y un lago etcétera.
Fue público, notorio y comunicacional los casos denunciados en Venezuela, donde fueron presentadas fotografía de manifestantes siendo reprimidos por agentes del orden público y organismos del estado como que fueron tomadas en Caracas y otras ciudades del país, cuando en realidad ocurrieron con anterioridad en otros países. Véase el siguiente ejemplo

Por otra parte, pude encontrar estos dato de la Universidad Iberoamericana de la República Dominicana donde dan cuenta de la frecuencia con que se incurre en plagio en trabajos académicos “El plagio es bastante frecuente, especialmente por la disponibilidad de de trabajos científicos en el internet (Park, 2003; Scanlon & Neumann, 2002; Hoad & Zobel, 2009). Hasta un 95% de estudiantes universitarios ha admitido a cometer algún tipo de conducta inapropiada en términos académicos. Un 67,4% se ha copiado en algún examen o a plagiado del internet o de otra fuente (Scanlon & Neumann, 2002). A pesar de su frecuencia, solo un 11% de estudiantes consideran al plagio una conducta apropiada (Scanlon & Neumann, 2002)” Mencia (s/f)

Cómo evitar el plagio
En la vida actual que se tiene la percepción de que todo marcha aceleradamente y la sensación de que el tiempo no alcanza para nada, la mala administración de horarios y la indisciplina, más que el tiempo mismo, hace que se incurra con frecuencia en el plagio académico, por lo que recomiendo algunas acciones o actitudes con las cuales se puede evadir el plagio satisfactoriamente:
Lo primero es planificar: Así que decide desde el principio del período académico o desde el mismo momento que decide emprender una acción que amerita la creación intelectual, cuál es el tema de investigación o de creación y determina los pasos a tomar para cada fase del proyecto. Convierte al proyecto en una serie de “mini proyectos.” Y Asegúrese de seguir las pautas del trabajo en tu sílabo.
La administración del tiempo es fundamental. El tiempo. Saca tiempo todas las semanas para adelantar, para escribir, para estar sobre tu obra intelectual. Las personas que dejan sus trabajos para el final en el último minuto suelen cometer más plagios (Harris, 2004; Park, 2003; Suarez & Martin, 2001).
Manténgase informado: es muy importante informarte, buscar sus referencias con tiempo, indagar sobre qué están haciendo otros o que ya se hizo en proyectos similares para estudiar, con tiempo, los aportes de esos trabajos al proyecto que se acomete y cuáles son los aportes que pueden agregarse con la investigación que se adelanta.
Escriba, raye, tome notas: Las notas fidedignas al texto de todo lo que se lee referente al tema. Esto ayudará en el momento de citar o de tomar decisiones determinantes para el avance del proyecto.
No olvide los manuales y pautas del trabajo. Es indispensable que siga un manual específico de estilo de escritura, ya sean las Normas  de la Asociación de Psicólogos Americana (APA), Normas Modern Language Association of America (MLA) o Chicago si se trata de una trabajo para la obtención de un grado universitario o ascensos académicos. Estos manuales enseñarán a dar crédito a autores de forma adecuada. Escoja un estilo adecuado a su carrera. Por ejemplo, si tu carrera está en las ciencias básicas o ciencias sociales, escoge el estilo de las normas APA.
Hágase preguntas. Si tiene dudas sobre su trabajo de investigación, hágase preguntas usted mismo y busque sus respuestas en la teoría consultada, en la comunicación con expertos sobre el tema, también hágale todas las preguntas pertinentes a su profesor tutor o profesores conocedores del asunto.
¿Existe alguna legislación contra el plagio?
En vista de que el plagio se ha convertido en un problema, casi que de salud pública la mayoría de las sociedades modernas y los Estados en particular, han legislado al respecto y en muchos casos han impuestos penas severas por el delito de plagio intelectual con Leyes de Derecho de Autor. En Venezuela particularmente existe la Ley Sobre el Derecho de Autor la cual establece en su Titulo VI de las Acciones Civiles y Administrativas estableciendo en su artículo 9 las acciones que puede tomar cualquier ciudadano que vea vulnerados sus derechos de autor o propiedad intelectual de su obra. Así:
Artículo  109.-  El  titular  de  cualquiera  de  los  derechos de  explotación previstos en esta Ley, que tuviere razón para temer el desconocimiento de sus derechos o que se continúe o se reincida en una violación ya realizada,  podrá  pedir  al  Juez  que  declare  su  derecho  y  prohíba a la otra persona su violación, sin perjuicio de la acción por resarcimiento de daños morales y materiales que pueda intentar contra el infractor.
Para  la  efectividad  de  la  prohibición el Juez conminará en la sentencia con multa al  ocurrir una contravención. El Juez impondrá la sanción a solicitud de la parte agraviada. La multa no excederá del equivalente a veinte  veces  el  salario  mínimo  urbano  fijado  por  el  Ejecutivo  Nacional, conforme a la Ley Orgánica del Trabajo, y es convertible en arresto proporcional a razón de quinientos bolívares por cada día de arresto.
En caso de reincidencia, se podrá imponer el doble de la multa.

Y en el artículo 110  de la misma ley establece:
Artículo 110: El titular de uno de los derechos de explotación previstos en esta Ley y que resulte lesionado en  su ejercicio, podrá pedir al Juez que ordene la destrucción o retiro de los ejemplares o copias ilícitamente reproducidos y de los aparatos utilizados para la reproducción, siempre que estos últimos, por su naturaleza, no puedan ser utilizados para una reproducción o comunicación diferente. Queda a salvo, en su caso, la acción por la indemnización de los daños y perjuicios causados al titular de uno de los derechos de explotación indicados.
Si una parte del aparato de que se trata puede ser empleado para una reproducción o comunicación diferente, el interesado puede exigir que a sus expensas se haga la separación  de  esta  parte,  para  salvarla  de  la destrucción o remoción. Si el ejemplar o el  aparato cuya  remoción o destrucción se pidiere tiene especial mérito artístico o científico, no podrá  ser  destruido,  y  el  Juez  podrá  ordenar  de  oficio,  su  entrega  a  un museo público.
En todo caso el perjudicado puede pedir que le sean adjudicados los ejemplares,  copias  o aparatos cuya  destrucción se ordene. El  Juez determinará el precio de la adjudicación, el cual se deducirá de la estimación de los daños y perjuicios causados.
Las  medidas  a  que  se  refiere  este  artículo  no  surtirán  efectos  contra quienes  hayan  adquirido  de  buena  fe y  para  su  uso  personal  un  ejemplar o copia ilícitamente reproducidos.

Cuáles herramientas en línea existe para evitar el plagio
Como quien conoce la Ley también conoce la trampa de debe estar prevenido por todas parte y en particular en Internet existe gran cantidad de herramientas que permiten determinar rápidamente cuando un texto, video o fotografías son plagiadas. En este sentido, quienes tenemos la docencia entre nuestras tareas diarias sabemos que “gugleando” un párrafo completo de un texto que se nos presenta como trabajo académico, obtenemos como respuesta de donde proviene el texto y cuál es la fuente víctima del plagio, no obstante el método puede fallar, pero la buena noticia es que existe herramientas on line para evitar el plagio. A continuación una lista de algunas de ellas.
The Plagiarism Checker: Esta herramienta que revisa un determinado texto ya sea pegándolo en el sitio o bien desde un archivo Word. Un tanto sencillo, o tal vez demasiado, aunque funciona de maravilla para buscar rápidamente determinadas secciones de un escrito.
Plagiarisma.Net: Cumple con lo que promete, buscar en Bing, Yahoo o Google cualquier fragmento de texto insertado en la caja de búsqueda que le compone, además de que pueden cargarse documentos (PDF, DOC, HTML, ODT, TXT) y pegar direcciones de páginas web. Cuenta con versión de escritorio gratuita para Windows la cuál busca incluso en Google Scholar.
Plagiarism Detect: A pesar de contar con demostración por sólo registrarse, es en general un llamativo servicio de pago que también realiza revisiones pero usando sus propios algoritmos de análisis. Su costo es de 0,5 dólares por página analizada.
Grammarly: Perfecto para practicar la escritura en inglés ya que junto al debido análisis de plagio en la web con enlaces a los sitios dónde le ha encontrado, realiza revisiones de tipo ortográfico, de gramática, vocabulario, signos de puntuación y estilo de escritura. No requiere registro aunque las mejores funciones son de pago.
DOC Cop: Permite revisar todo tipo de copia en archivos DOC y PDF, sin importar su número de palabras. Realiza reportes bastante completos, en formato Word o en HTML, los cuáles se tendrán luego de un rato en la bandeja de nuestro correo.
FairShare: Ingresar la URL del feed de una web y opcionalmente seleccionar el tipo de licencia en forma de filtro (copia de texto original o contenido modificado) para que empiece a trabajar. Los resultados pueden tardar algunas horas y son enviados al mail usado para registrarse.
Copygator: Una alternativa a la anterior ya que también se encarga de los RSS feeds. Revisa entre más de 9 millones de URL para alertar, vía mail o seleccionando algunas opciones como filtro, sobre posibles coincidencias.
CopioNIC: Funcionando con HTML5 y CSS3, permite analizar de forma gratuita todo tipo de archivos de Word y presentaciones PDF. Realmente interesante empezando por que está en español.
Copyscape: Popular y con planes Premium permite analizar cualquier URL con sólo pegarla en su caja de búsqueda. Cuenta con una versión de pago con funciones de alerta adicionales.
Plagiarism.org: Más que para detectar plagios este espacio se enfoca a prevenirlos para lo cual dispone de recursos educativos útiles para profesores y alumnos: conferencias, documentos, presentaciones, artículos de cómo citar fuentes, estrategias, tipos de plagio, etc.
Purdue OWL: Muy similar a Plagiarism.org aunque parece un poco más completa al ofrecer, además de todo tipo de estrategias para encontrar plagios, herramientas y recursos para fortalecer el proceso de escritura sin necesidad de caer en el fraude textual.
Google: Tal vez el paso más sencillo para buscar copias ilegales es buscando algunos fragmentos de texto, encerrándolos entre comillas, en Google.com. Tanto la indexación como la velocidad de respuesta del poderoso buscador hacen posible un buen chequeo del contenido en la red. Quiñónez, Juan David (2012)

Si te encuentras realizando tu trabajo de grado y tienes dudas, puedes contactarnos a través del correo electrónico asesoriatesis1960@gmail.com y no olvides registrarte en el blog

REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS Y DOCUMENTALES

Arce Gómez, Celin (2009). Plagio y derechos de autor. El Foro, ISSN 1659-1496, 2009, Nº10. pág.59-67. [Documento en línea] disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3431255. [Consulta; 2017, septiembre 19]
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N° 36.860 Caracas, 30 de diciembre de 1999
Ley Sobre el Derecho de Autor. Gaceta Oficial N° 4.638. Caracas 1 de octubre de 1993.
Martínez Rincones, José Francisco (2009) La Regulación Penal del Plagio en la Ley sobre el Derecho de Autor Venezolana Propiedad Intelectual, núm. 12, enero-diciembre , 2009, pp. 114-132 Universidad de los Andes Venezuela
Mencia Ripley, Aída (s/f) ¿Qué es el plagio? [Artículo en línea] disponible en: http://www.unibe.edu.do/es/decanato-investigacion/prevencion-plagio [Consulta: 2017, septiembre 19])
Quiñónez, Juan David (2012) 12 recursos en línea para detectar plagio en escritos. [Artículo en línea] disponible en: https://wwwhatsnew.com/2012/01/04/12-recursos-en-linea-para-detectar-plagio-en-escritos/ [Consulta: 2017, septiembre 19])
Cemborain, María Silvia y Valarino, Elizabeth (2011) Programas para detectar plagio. [Artículo en línea] disponible en: http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/opt/doc20071.pdf [Consulta: 2017, septiembre 19])

domingo, 17 de septiembre de 2017

LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES



LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES

La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades, comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de Evaluación e ideas de cómo llevarla a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje” [1]. Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

Taxonomía de Bloom de Habilidades de Pensamiento (1956)
CATEGORÍA
CONOCIMIENTO
Recoger Información
COMPRENSIÓN
Confirmación Aplicación
APLICACIÓN
Hacer uso del Conocimiento
ANÁLISIS
(orden Superior) pidir, Desglosar
SINTETIZAR
(Orden superior) Reunir, Incorporar
EVALUAR
(Orden Superior) Juzgar el resultado
Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:
Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, Eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia
Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias
Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos
Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas
Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad
Que Hace el Estudiante
El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo
El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema
El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.
El estudiante valora, evalúa o critica en base a Estándares y criterios específicos.
Ejemplos de Palabras Indicadoras [2]
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuando
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- pide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta
- separa
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- diseña
- inventa
- que pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea hipótesis
- inventa
- desarrolla
- formula
- reescribe
- decide
- establece gradación
- prueba
- mide
- recomienda
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
- discrimina
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- establece rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO DE TAREA(S)
Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acróstico sobre la comida sana.
escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos
Qué le preguntaría usted a los clientes de un supermercado si estuviera haciendo una encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)
Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno
Componga una canción y un baile para vender bananos
Haga un folleto sobre 10 hábitos alimenticios importantes que puedan llevarse a cabo para que todo el colegio coma de manera saludable

Lista de ejemplos: (marco de referencia de productos que pueden usarse para demostrar la aplicación del esquema de habilidades de pensamiento)
 Publicidad
Anotaciones bibliográficas
Galería de Arte
Bibliografía
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
MapaCollage
Colección Ilustrada
Colección con Descripción
Tira Cómica
Programa de Computador
Crucigrama
Debate
Ilustración detallada
Diario
Diorama
Exhibición
Drama
Monólogo Dramático
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitácora de un Experimento
Fábula
Archivo de hechos reales
Cuento de hadas
Árbol genealógico
Glosario
Grafica
Diseño gráfico
Tarjeta de Felicitación
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseño a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Lección
Dibujo lineal
Artículo para revista
Mapa
Mapa con textoMóvil
Monografía
Exhibición para museo
Composición musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrón con instrucciones
Ensayo fotográfico
Diccionario pictográfico
Poema
Afiche
Archivo de referencia
Presentación en Power Point
Encuesta
Diapositivas de gastos generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

Taxonomía revisada de bloom (2001)
En los años 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la Taxonomía de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categoría. Otro aspecto fue considerar la síntesis con un criterio más amplio y relacionarla con crear (considerando que toda síntesis es en si misma una creación); además, se modificó la secuencia en que se presentan las distintas categorías. A continuación se presentan las categorías en orden ascendente, de inferior a  superior y se ilustran con la siguiente imagen:
(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

Categoría
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Descripción:
Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo.
Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la Lectura o las explicaciones del docente.
Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.
Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global.
Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, evaluar es el quinto proceso en la edición revisada. Consta de comprobación y crítica.
Nuevo en esta taxonomía. Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen.
Verbos Indicadores de procesos cognitivos
+
Ejemplos
- reconocer [Identifique las ranas dadas en un diagrama de diferentes tipos de anfibios. Encuentre un triángulo isósceles en su vecindario. Conteste cualquier pregunta de falso-verdadero o de selección.]
- recordar [Nombre tres autoras latinoamericanas del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. Reproduzca la fórmula
Química del tetracloruro de carbono.]
- listar
- describir
- recuperar
- denominar
- localizar
- interpretar [Traduzca el problema de un relato en una ecuación algebraica. Dibuje un diagrama del sistema digestivo.]
- ejemplificar [Dibuje un paralelogramo. Cite un ejemplo del estilo de
Escritura presente en una corriente de pensamiento dada. Nombre un mamífero que viva en nuestra área.]
- clasificar [Etiquete números pares o impares. Elabore una lista de los tipos de gobierno encontrados en las naciones de África moderna. Agrupe animales nativos en sus correspondientes especies.]
- resumir [Redacte un título para un pasaje corto. Elabore una lista de los puntos clave de un artículo dado.]
- inferir [Lea un diálogo entre dos personajes y extraiga conclusiones acerca de sus relaciones pasadas.
Averigüe el significado de un término no familiar presente en un artículo. Analice una serie numérica y prediga cuál será el próximo número.]
- comparar [Explique por qué el corazón se parece a una bomba. Escriba acerca de una de sus experiencias que se asemeje a la de los colonizadores de su región. Use un diagrama de Venn para demostrar cómo se asemejan y difieren dos
Libros de García Márquez.]
- explicar [Dibuje un diagrama que explique cómo la presión del aire afecta el clima. Proporcione detalles para justificar por qué aconteció la Revolución Francesa, cuándo y cómo sucedió. Describa cómo la tasa de interés afecta la
Economía.]
- parafrasear [Parafrasee un discurso de Simón Bolívar.]
- ejecutar [Agregue una columna de números con dos dígitos. Oralmente, lea un pasaje en una lengua extranjera. Lance correctamente una bola de béisbol hacia el bateador]
- implementar [Diseñe un experimento para observar cómo crecen las plantas en distintos tipos de suelo. Corrija el texto de un escrito dado. Elabore un presupuesto.]
- desempeñar
- usar
- diferenciar [Señale la información relevante en una igualdad matemática, y tache la información irrelevante. Dibuje un diagrama que muestre los personajes principales y secundarios de una novela.]
- organizar [Ubique los
Libros en la Biblioteca de la escuela, ordenados en categorías. Haga un gráfico que ilustre los modos en que las plantas y los animales en su vecindario interactúan unos con otros]
- atribuir [Lea las cartas al editor de una publicación local, para encontrar puntos de vista de los lectores respecto a problemas locales. Determine la motivación de un personaje en una novela o cuento corto. Examine folletos propagandísticos de candidatos políticos, y plantee hipótesis sobre sus perspectivas en relación con diferentes problemas.]
- comparar
- deconstruir
- delinear
- estructurar
- integrar.
- comprobar [Participe en un grupo de redacción, y retroalimente a los compañeros en cuanto a la organización y Lógica de los argumentos. Escuche un discurso político y anote las contradicciones que encuentre. Revise un plan de proyecto para verificar si se incluyeron todos los pasos necesarios.]
- criticar [Juzgue en qué medida un proyecto se ajusta a los criterios de una matriz de valoración. Escoja el mejor método para resolver un problema matemático complejo. Determine la validez de los argumentos a favor y en contra de la Astrología.]
- revisar
- formular
- hipótesis
- experimentar
- juzgar
- probar
- detectar
- monitorear.
- generar [Con base en una lista de criterios, escriba algunas opciones para mejorar las relaciones interraciales en la escuela. Genere diversas hipótesis científicas para explicar por qué las plantas necesitan luz solar. Proponga un grupo de alternativas para reducir la dependencia de combustibles fósiles, que contemple tanto aspectos de interés económico como ambiental. Sugiera hipótesis alternativas, basadas en los criterios.]
- planear [Prepare fichas
Gráficas para una representación multimedia sobre insectos. Esboce un trabajo de investigación sobre el punto de vista de García Márquez con respecto a la religión. Diseñe un estudio científico para probar el efecto de distintos tipos de Música en la producción de huevos de gallina.]
- producir [Escriba un diario desde el punto de vista de un soldado. Construya un hábitat para las aves acuáticas locales. Monte una obra teatral basada en un capítulo de una novela que esté leyendo.]
- diseñar
- construir
- idear
- trazar
- elaborar.

Taxonomía de Bloom para la Era Digital (2008)
Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo, para los educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas Objetivos de Aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó la revisión del año 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.


Taxonomía de Bloom Asociada al Modelo Samr (2013)
En el año 2013, la especialista en Educación y Tecnología Kathy Schrock asoció la Taxonomía de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubén Puentedura. Este modelo tiene como objetivo facilitar a los docentes la integración de las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un alto nivel de logro. El modelo SAMR sirve de guía a los docentes en el diseño e implementación de Actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de las TIC en el aula: Sustitución, Ampliación, Modificación y Redefinición. Por su parte, la Taxonomía de Bloom sirve de guía a los docentes en el diseño de Actividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubén Puentedura, Andrew Churches & Kathy Schrock)

CRÉDITOS

Documento elaborado originalmente por Eduteka con información proveniente de:
Resources to support the SAMR Model, Kathy Schrock.
Understanding the New Version of Bloom’s Taxonomy, Leslie Owen Wilson, 2013.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002.
Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2014.
Autor de este documento: Juan Carlos López García
[Documento en línea] disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital [Consulta: 2017, agosto 04]

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